本章节主要帮助家长解决孩子阅读习惯培养方面的问题。

有些父母认为，只要是跟考试无关的书都是无用的书，看这些书都是在浪费时间，有这时间还不如多刷几道题。这种想法完全是错误的，而且在家长群体中占据相当大的比重。

实际上，培养孩子终身阅读习惯的重要性，已经远超我们的想象。

(相关资料图)

从长远来看，阅读习惯直接影响到孩子自主学习能力的形成和成绩的高低。

轻视阅读是要吃大亏的，孩子在学习和性格等方面的问题往往和缺乏阅读习惯有关。可以说，阅读习惯的价值怎么强调都不为过。

在培养孩子阅读习惯这件事情上，家长可以大有作为。在阅读习惯培养上哪怕取得一点点的突破，都对孩子的成长影响深远，可谓投入产出比超高。

家长的阅读习惯对孩子具有潜移默化的影响。如果家长热爱读书，孩子大概率也会是个爱读书之人。

培养孩子的阅读习惯是讲究科学方法的，家长可以依照初阶、进阶和高阶这样的“三阶”顺序，来帮助孩子培养终身阅读的好习惯。

这些促进孩子阅读的不同阶梯是按照难易程度来划分的，每个阶梯都提供了“三要二不要”的指导原则。

家长要做足心理上的准备：这是习惯培养，不是技能打造，所以不大可能在短期之内就能养成习惯的，往往需要较长的时间才能看到明显效果。当然，不同的孩子之间的个体有差异，有的孩子会更快一些，而有的孩子会相对慢一些。但不管是快一些还是慢一些，只要我们家长方法到位，孩子最终会实现爱上阅读的目的。

01 促进孩子阅读的初阶阶段

● 初阶“一要”：了解孩子的成长阶段和对应的图书类型

对学前阶段的孩子来说，我们主要是引导他们阅读绘本等内容浅显、图画较多的书籍，以激发阅读兴趣为主。

对小学阶段的孩子来说，由于他们识字量的增多和阅读能力的提高，此时就可以引导他们多阅读虚构文学类、幻想类和科普类等作品。

对中学阶段的孩子来说，他们已经具备阅读更为复杂的文字，我们可以引导他们去阅读更注重思维能力培养的人文社科、历史和科幻类等作品。

● 初阶“二要”：家里藏书要多

平时接触书的机会越多，孩子就越爱读书。因此，如果家里的藏书比较多，有利于促进孩子的阅读习惯的形成。

退一步来说，哪怕家长不爱读书，但如果能为孩子囤上满满一柜子的好书，也已经足够影响孩子了。买书给孩子读，绝对是一种投入产出比最大的教育投资。

换句话说，并不一定要父母爱读书、读书多，孩子才能爱上读书。只要家里的藏书足够多，就能形成一种特有的读书氛围，这种氛围在很大程度上能影响孩子的阅读习惯。

当然，受限于各种条件的限制，我们不可能要求每个家庭都能做到在书架上摆满图书，但至少要做到在孩子经常活动的区域，放上几本孩子可能会读的书。

● 初阶“三要”：给孩子读书

在幼儿阶段，适合阅读的篇幅是一次性读完的。等到孩子上了小学之后，我们就可以尝试给他们读更长一些的文章，每天读个20到40分钟这样子就可以了。

等到孩子上了小学之后，我们就不需要为孩子读书了，要开始逐步培养孩子自主阅读的习惯了。

○初阶“一不要”：不要当着孩子的面刷手机

如果家长不想让孩子沉迷于电子产品，那就尽量不要在孩子面前“刷手机”，这只会削弱孩子的阅读欲望，强化对电子产品的渴望。但不刷手机对部分家长来说，可能很难做到，那家长可以选择在孩子看不见的地方“刷手机”。

○初阶“二不要”：不做任何摧毁孩子阅读兴趣的事情

阅读不应成为一种学习任务，更不能成为一种额外的压力，否则孩子是难以对阅读产生兴趣的。培养孩子对阅读的兴趣是初始阶段的主要目标。

02 促进孩子阅读的进阶阶段

● 进阶“一要”：要会为孩子挑选合适的书

我们给孩子看的书，是需要经过精心筛选的。不仅要筛选内容、版本、写作水平及风格等，还要看字体、插画、装帧等，此外还有更重要的，是看看这本书适不适合孩子的年龄和认知水平。

但很多家长在选书上是外行，解决办法就是先参考专业人士推荐的书单。那些靠谱的书单不仅能让人省心放心，更可以避免我们为孩子挑选不合适的书籍。

在这里推荐几个分级阅读书单，一个是教育部推荐的书单，一个是“亲近母语”的书单，还有一个是“叶开老师的个人推荐书单”等等。此外，一些专业阅读机构推荐的书单我们也可以作为参考。

需要注意的是，有些书单在推荐国外作品时，只推荐书名，我们还要注意译本，不同译者的水平其实相差很大。